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商品訊息功能: 作者:王立昇出版社:商周出版出版日期20140528

商品訊息描述:

內容簡介:



只有充滿熱情的學習,才能真正成就孩子





天生我才必有用,那麼該如何發掘孩子的「我才」?該如何讓孩子探索他自己的興趣與能力?教育專家們根據理論與實務經驗提出,依照孩子特質施行的適性教育才能真正培養孩子的學習興趣,一旦對學習充滿熱情,學習就不再困難,吃苦也甘之如飴,孩子也能充分發揮潛能,擁有自己的一片天空。





十二年國教的主要願景是成就每一位孩子,就是建立在適性揚才的信念及多元智能的理論基礎之上。人的智能分為八大類:語文、邏輯數學、空間(藝術)、肢體運作(體育)、音樂、人際、內省(文學或哲學)、自然探索等,每一個人都具備這八大智能,只是強弱程度各有不同。有的人語文智能很強,但邏輯數學智能較弱;人際智能強的人可以很容易與他人打成一片;空間智能強的孩子以圖案的方式學習效果較佳。


適性教育就是發掘孩子的優勢,考量孩子個別差異,提供適切教育方式及善用適當教學方法,建構以學生為主體的學習環境,幫助孩子有效且熱情的學習,讓每個孩子都能充分發揮其本賦和潛能。


如何會有熱情呢?大人們要多鼓勵孩子築夢,協助孩子找到自我的期許,再引導孩子走上落實夢想的路。做自己想做的事,就一定會有熱情。





適性教育已列入十二年國教的基本架構中,適性教育如果操作得宜,可以讓孩子熱情學習,適性發展。本書詳細說明適性教育的本質、意義、作法、解析多元智能,同時收錄小學、國中、高中、大學各教育現場的老師與教授們的教學經驗;也收錄家長們在家協助孩子們適性發展的經驗分享,及專家們對及十二年國教之適性教育優缺點分析與建言。書末並附有「生涯評量表」,可供家長或學生在家自行探索分析性向。





「每個人具有其獨特的一組潛能、知覺、興趣與目標,也都應有充分發展其潛能的權利,教育上的重大課題便是如何發掘個人的潛能,並提供充分發展的機會。」


--吳武典(國立臺灣師範大學特殊教育學系名譽教授,國立屏東教育大學講座教授)





「適度的壓力才能引領學習方向。糖衣式的快樂學習對學習是不好的。我們要的是適性的快樂學習、發展與終身學習。透過終身學習,孩子將不再怕輸在起跑點,而是贏在終點。」


--吳清基(臺灣教育大學系統總校長,總統府國策顧問,前教育部長)





「老師如同伯樂,學生是千里馬,伯樂與千里馬的關係便是品識與欣賞。鼓勵自己成為孩子生命中的伯樂,鼓勵孩子克服人生的挑戰,這是老師專業成長過程中要完成的任務。」


--吳毓瑩(國立臺北教育大學心理諮商學系教授,兼任教育學院院長)





「許多家長希望孩子不要上補習班,不要熬夜做太多的功課,就能培養出世界一流的競爭力,這是不可能的。但我們可以建立良好的教育制度,讓孩子們得到充分的選擇和訓練,使他們的努力不至於浪費,最終在世界的競技場中能佔有一席之地。」


--李光陸(前鴻海公司副總裁兼網通事業群總經理,現任鴻海公司顧問)





「如果孩子上課時完全是鴨子聽雷,根本無從用功起,一定要找到方法來教這些孩子。將所有的孩子都教得不錯,唯一的辦法就是因材施教、適性教育。」


--李家同(總統府資政,清華大學榮譽講座教授)





「孩子的學習歷程,父母要密切觀察記錄,了解孩子真正的性向、興趣、能力所在,未來選擇組別、科系時,才有足夠的資料。」


--段樵(香港中文大學客座教授)





「開平不談菁英,但培養達人。達人站在技藝的頂點,當學問或技術達到極致,就會發現任何知識與技術都是為了服務人群,不能服務人群的知識與技術就毫無意義。」


--夏惠汶(開平餐飲學校創辦人、臺北市教育會理事長)





「十二年國民教育開始的階段,由於高中職免試政策,將會有學習能力非常差異、並不適合馬上接受更高一層階段教育的學生,便要以適性教育的因性及因材教導他們。


--郭為藩(總統府資政,前教育部長)





「對於一個高中生而言,首先要確認人生的方向,並學會獨立思考、表達與論述、自主管理,才能把握現在,展望未來。」


--陳偉泓(臺北市立建國中學校長)





「我們絕不可能把每個人都教育成愛因斯坦,也不可能期望每個人都作尖端研究。而是人才有沒有恰到好處地緊貼社會需求,如此才能提升產業創新的動能與競爭力。


--黃光國/國立臺灣大學心理系教授,總統府國策顧問

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